来源：中国教育报 2011-08-20
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中指出：“全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。”这是继人才培养、科学研究、社会服务三大功能之外，国家和社会对大学提出的新要求和新期待。如何理解“文化传承创新”这个大学的第四大功能？在推进文化传承创新方面高校应如何有所作为？记者日前对华中师范大学校长马敏进行了专访。
新要求提出的社会背景
大学不仅要满足社会大众对各种文化的需求，更为重要的是要告诉社会应该需要什么样的文化
记者：任何一种新要求和新期待的提出，都会有其鲜明的时代背景。您如何看待“文化传承创新”的社会背景？
马敏：纵观人类历史的发展，每一次社会的转型，都伴随着巨大的文化变革，而每一次文化变革中，大学都发挥着巨大的推动作用。当今世界正处在大发展大变革时期,文化传承成为经济社会发展的重要因素,知识创新成为国家竞争力的核心内容。
在新的历史时期，胡总书记对高校的这种新要求、新期待，有着深刻的社会背景：
一是当前我国的经济发展方式正在发生深刻变化，社会正在转型，各种文化碰撞和交融日益频繁，大学不仅要满足社会大众对各种文化的需求，更为重要的是要告诉社会应该需要什么样的文化、成为建设先进文化的中坚力量。高校有责任通过文化思想的创新实现社会先进文化引领和辐射作用。
二是随着高等教育的发展，我国已经进入高等教育大众化阶段，接受高等教育正越来越成为大多数公民的权利，高校应当通过知识传授方式的转变使优秀的传统文化在普通民众中更易得到传承和弘扬。
三是在世界文化交流和交融中，大学是借鉴并传播异质先进文化的重要基地。高校有必要通过借鉴并与本民族文化的融合使本民族的文化更加优秀灿烂，从而使本民族的文化在世界文化发展历史中占据应有地位。
高校面临四方面挑战
高校要推进文化传承创新，首要的就是高校自身要有清醒的认识，不跟风，不盲从
记者：高校在推进文化传承创新方面，面临哪些挑战？
马敏：从高校自身来讲，这种挑战主要来自四个方面，即学校、学者、学生和学风。过去蔡元培对大学有一个说法，叫做“大学是研究高深学问的地方”。虽然不是太全面，但指出了大学不同于一般的社会组织，它应该有不一样的价值追求和责任担当。大学发展到今天，已经具备了四个功能，即人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新。但遗憾的是，有一些学校在定位上出现了偏差，在价值追求上偏离了本位。如前一段时间，国内某著名高校将培养了多少千万富翁作为办学成就来宣扬，受到社会广泛关注，就是一例。所以说，高校要推进文化传承创新，首要的就是高校自身要有清醒的认识，不跟风，不盲从。
第二个挑战来自学者。高校要推进文化传承创新，学者是主体。他们的素质和精神状态如何，至为关键。现在有一些学者在价值追求上出现了迷失，进而对学生产生不好的影响。如今年媒体就报道了几例学者“雷人”语录，如北京某高校教授发微博称“当你40岁时，没有4000万身价不要来见我，也别说是我学生”、上海某大学教师宣称“没有iPad的学生就不用来上我的课”等等。这样的学者如何能担负推进文化传承创新的重任呢？
还有一个挑战不得不引起我们的重视，那就是学生。今天在校的大学生都是“90后”的青年人，他们从小就在一种开放、多元的文化中长大，特别是受西方文化的影响比较大。他们思想活跃，富有创新精神，学会了欣赏和选择。如何让他们接受社会主流价值和传统文化，这是我们不得不认真思考的问题。
最后一个挑战就是学风。高校的学风总体上是好的，但也要看到存在的问题，那就是诚信缺乏，学术不端屡禁不止。没有了对学术、对真理的敬畏之心，谈文化传承创新只能是一种奢望。
记者：相对于其他社会组织，高校在文化传承创新方面有哪些优势？如何才能有所作为？
马敏：从本质上讲，高校是一个学术组织，这是它有别于政府、企业等组织的地方。正因为是一个学术组织，高校在推进文化传承创新方面可以大有作为，可以从价值、时间和空间三个维度来大力推进文化传承和创新。所谓价值维度，就是在文化价值取向上要大力弘扬社会主义核心价值体系。多元社会中价值也是多元的。高校对于社会价值的贡献一方面在于教育学生如何消除价值冲突，即教会学生如何选择主流价值，另一方面在于不断为社会塑造代表先进文化前进方向的新价值。所谓空间维度，就是在文化交融上要注意突出民族文化这个重点。要在坚持吸收人类一切文明成果的同时，坚持自身的文化主导权，保持对我们民族文化的自信。这就要求高校要有高度的历史责任感和一种敢于担当的宏大气魄。所谓时间维度，就是在文化发展上要始终坚持与时俱进。就是要在掌握前人积累的文化成果基础上的不断扬弃和创新。充分借鉴人类历史文明有益成果，继承传统而不保守，视野开阔而不盲从，始终坚持与时俱进。
一定要有一种文化自觉
有时候，高校一个很小的观念创新、管理举措，可能成为社会普遍遵循的一种价值观、思潮和理念
记者：当前是个价值取向多元的社会，学生面临着多元价值的冲突。高校如何消除这样的冲突，教会学生选择主流价值？
马敏：这涉及学生的培养问题。我觉得，关键是要抓住两个环节。首先是课堂教学环节。高校要通过课堂知识的传授，把社会主义的核心价值体系融入学生成长的全过程，渗透到每一门课程之中，从而使学生在潜移默化中认识、了解和接受主流价值。
第二个环节就是实践。应该看到，学生面临的多元价值冲突无所不在，也许他们在课堂上接受了一种主流价值，在现实中受到多方面的影响后又改变了这种选择。因此，实践环节在学生成长中格外重要。这种实践是多方面的，可以是社团活动，也可以是社会服务，形式多种多样。高校要通过加强实践环节，引导学生参加弘扬主流价值的活动，使学生在进行多元价值比较的过程中加深对主流价值的认识，进而选择主流价值。这里举我校的一个例子。我校有一个很有名的社团叫圣兵爱心社，每年新生进校后有很多的学生申请加入，他们中很多人一开始只是好奇或者是为了锻炼自己的某一方面能力。但这些学生在社团老师的指导下，参加很多的爱心活动以后，他们就真正从内心认同爱心、奉献这样一种主流价值了。
记者：高校不是象牙塔，也会受社会各种思潮、观念的影响。在这种压力和挑战下，高校如何引领社会，塑造代表先进文化前进方向的价值观？
马敏：在各种影响和压力下，高校一定要有文化自觉，要自觉担负起推进文化传承创新的责任。为此，高校要始终保持敏锐的洞察力和独立的判断力，激励创新，鼓励实践，不断成为创新文化的开拓者和发源地，始终辐射、影响、引领着社会文化的再创造。经验告诉我们，一种新的价值观、思潮、理念的形成，往往要克服各种困难和挑战，经常会被不理解，甚至被误解、嘲笑、打压，但越是这个时候，越需要一种责任来支撑。如果将新的价值观、思潮、理念比作一颗树的话，那么这颗树的成长就需要优良的土壤、充足的雨水和阳光以及精心的呵护，这三者缺一不可。身处闹市的大学，不能只是钢筋水泥中的绿地，还应是孕育人类文明的摇篮、引导社会良好风气的风向标。今年年初，我校对校园加强管理，采取校园中心教学区机动车辆禁行的举措，旨在营造安宁、静谧的环境。我们的这一举措受到各方好评，《湖北日报》两个记者来学校办事体验了优美安宁的校园环境后，专门写了一篇评论对这一做法进行肯定，认为具有社会示范意义。所以，有时候，高校一个很小的观念创新、管理举措，只要进行适当的引导和倡导，就有可能对社会产生积极的影响，甚至因而成为社会普遍遵循的一种价值观、思潮和理念。
记者：在国际交流日趋频繁、师资学生日益国际化的当今社会，高校在文化交融方面如何突出民族文化？
马敏：全球化愈发展，文化交融越频繁，愈显示民族文化的重要。只有在对其他文化开放的同时，保持自己的文化传统和历史根基，才能使民族文化免于在全球化的巨流中随波逐流，失去自我认同。大力推进文化传承创新，高校首先要有高度的历史责任感和一种敢于担当的宏大气魄，自觉承担起一个大学对于民族的使命，勇于创造一种新的精神，养成一种新的风气，以守望民族精神，传承民族文化。
具体到在文化交融中突出民族文化，关键是要做到两点。一是文化的内核突出中国元素，二是文化的呈现形式则要具有世界性。奥运会开幕式之所以很成功，就在于张艺谋将中国的琴、棋、书、画等中国元素用世界性的方式呈现出来，因而备受各方称赞。只有中国元素没有被世界认同的形式，这种民族文化就很难走向世界。只有世界性而没有中国元素，我们就会在文化交融中迷失自我。这两点结合好了，民族文化就会在文化交融中大放异彩。