(二)教学研究型大学中科研的定位

教学研究型大学应以教学为中心,把培养高级专门人才作为首要任务。那么,这类高校要不要发展科研,应该如何定位科研工作呢?

1.以科研促进教学,提升人才培养质量

高等学校的科研产出有两种形式:一是科研成果,二是对教学的贡献。在研究型大学中,科研可以被看作是大学创新知识这一中心任务的延伸,而对教学研究型大学来说,特定的社会功能和有限的研究条件决定了这类高校应该把科研的着力点放在对教学的贡献上,围绕人才培养这一中心工作来进行科学研究,把科研作为提高教师教学水平的重要手段,作为培养学生创新能力的有效途径,同时要在与教学的互动中推进科学研究。那种“为科研而科研”,或者以损害教学质量为代价去搞科研的做法是不可取的。美国学者纳尔福对教学与科研的关系有过一段精辟的论述。他认为:在较低科研水平上,科研的增长由于智力的支持和激励将有利于教学质量的上升,二者是一种互补关系;但是到达一定极限点后,由于过多的科研花费过多的时间和资源,则可能导致教学质量下降,这时二者是一种替代关系。这段论述对教学研究型大学很有借鉴意义。

2.科研工作应实施非均衡发展战略,坚持有所为、有所不为

科研是教学工作的助推器,也是提高大学声誉的重要途径。教学研究型大学往往在某一个或某几个特色领域中具有较强的科研实力,因此,学校在制订科研规划时,应采取非均衡发展战略,重点扶持那些具有国家重点实验室、国家重点学科、国家工程研究中心等高水平研究机构的科研领域,扶持那些学校长期发展并独具特色的前沿领域。只有这样才能充分利用有限的资金和资源,争取国家自然科学基金、国家社会科学基金、“863”、“973”等大项目,冲击高层次奖项,并以此提升学校的科研实力和办学层次。

三、长春理工大学以科研促进教学的实践与成效

长春理工大学是一所以光电技术为特色,光机、电、算、材相结合为优势的多科性省属重点大学。根据自身的规模和层次,学校定位为教学研究型大学,并以此确立了“建设省内领先、国内先进、国际上有一定影响的教学研究型大学”的目标。学校成立48年来,始终秉承创建者王大珩院士的办学思路,坚持“教学、科研、生产”三结合的人才培养模式,培养的学生既具有雄厚的理论功底,又具有较强的创新能力和初步的科研经验。在2005年教育部本科教学工作水平评估中,学校获得“优秀”称号,其“三结合”的人才培养模式和以科研促进教学的实践,得到了教育部专家组的一致认可。

(一)科学研究促进了教学的改革与发展

1.从事科研工作提高了教师的水平一直以来,学校要求教师在完成教学任务的同时积极开展科学研究,并将自己的创新成果、经历和科学思维方法传授给学生。全校956名专任教师中有559名教师参与科研工作,近三年承担各类科研课题506项,包括国家自然科学基金项目、“863”、“973”等一批高水平项目。高水平的科研提高了教师的学术水平,从而提高了教学水平和质量。

2.将科研成果融入教学,丰富了教学内容科研所产生的新成果、新技术、新知识,促进了教学内容的更新和改革,丰富了课堂教学。近三年,有24项科研成果分别编入34本本科生教材,有121项科研成果写入教案并纳入课堂教学,对于帮助学生了解和掌握前沿知识起到了积极的作用。

(二)科学研究改善了教学条件

1.利用科研经费购置教学仪器

近三年来,我校利用科研经费购置了233件仪器并用于本科教学,总经费20余万元,受益学生达4 600余人。

2.自制和改制实验设备

几年来,我校自制出“光电综合实验平台”、“电工电子技术多功能实验箱”等43套实验设备,用于开设31门实验课,在本科教学中发挥了重要作用。

(三)科研训练提高了本科生的科研能力

在人才培养过程中,我校积极创造条件,使学生提早介入科研活动,这已经成了学校以科研促进教学的一项重要措施。

1.设立创新学分,积极鼓励学生从事科研活动为鼓励学生参加科技活动,学校明确规定学生在校期间必须修满6学分的课外创新学分,同时允许学生以创新学分替代部分选修课学分。近三年全校共有284名学生参加了教师的科研项目组,在教师的指导下完成课题171项。计算机科学技术学院信息技术研究所,从大一学生中选拔品学兼优的学生进入研究所,边学习边研究。该学院学生在一项中国航天科技集团课题研究中发挥了积极的作用,该课题解决了卫星姿态控制、关键零部件的测量问题,目前已应用于“神通”、“北斗”、“东方红四号”等系列卫星型号项目。

2.设立专项基金,鼓励学生独立进行科学研究学校大力支持学生通过申请校基金的形式,独立开展科研工作。2005年全校共有230多项课题得到了校、院的资金资助。学校还单独为王大珩科学技术学院的创新实验班设立了专项学生研究基金,鼓励学生自主选题开展研究,提高学生独立学习和科学研究的能力。

3.开展多种形式的科技创新活动。2005年,我校开展的大学生科技创新活动,历时4个月,参与学生4 000余人次,课题立项245项,内容涵盖激光实验仪器、无线电通信系统、程序设计、基础药物研究等多个方面,其中不乏闪烁着学生开拓精神和创新思想的课题。学校“校园科技文化艺术节”至今已举办了17届,小发明、小制作活动常年开展,“大师系列报告会”已成为长春理工大学的文化品牌,相继邀请了百余名国内外著名专家学者来校讲学。学生通过参加科研,活跃了创新思维,锻炼了创新能力,培养了团队精神。近4年,长春理工大学学生在全国大学生数学建模、电子设计、机械创新和“挑战杯”科技作品大赛等比赛中获得国家级奖励158项,这从一个侧面证明了我校学生的创新能力,是学校始终坚持以科研促进教学所取得的丰硕成果。

[作者简介]于佩学,长春理工大学党委书记