来源：中国教育报  2012-06-21

绍兴文理学院经济管理学院副教授王华锋，最近一段时间在学术研究上屡创佳绩：出版专著《企业家的工作与家庭冲突》；入选学校第三层次拔尖人才；被省教育厅评为优秀学生社团指导教师……谈到取得成绩的原因，王华锋说：“学科组织的帮助和学术例会上诸位同事的启发，给我很多助益。”

作为国家教育体制改革试点单位，2009年以来，绍兴文理学院以基层学术组织建设为抓手，改革内部治理结构，释放了教师的学术研究潜能，提升了本科专业建设品质。学院以被增列为硕士学位授权立项建设单位为契机，努力推进基层学术组织建设，在此基础上进行学科建设和专业管理模式改革的顶层设计。2009年、2010年在经管学院、纺织服装学院、化学化工学院和人文学院等6个学院开始基层学术组织的模拟运行，2011年则全面推进基层学术组织建设，在全校建立了47个学科组织。

在绍兴文理学院，学科组织是具体开展教学、课程建设、科研和社会服务的实体型学术组织。所有学术人员都根据各自的学术领域进入相应的学科组织，各类学术资源全部按照学科组织配置。学院把3000余门课程全部划归到相应的学科组织，相关学科根据各个专业的课程体系，设计相应的课程为教学服务，形成“一个专业由多个学科支撑、一个学科支撑多个专业”的网状关系，同时设立专业主任或专业管理委员会，负责设计课程体系和教学内容。

绍兴文理学院院长叶飞帆告诉记者：“学科组织是大学学术体系的基本架构，是大学学术资源的基本载体。大学的所有学术工作，包括教学、科研和服务地方，都应该在学科组织的支撑下开展，形成一个整体；大学里所有学术资源，包括人、设备、成果等，都要依托学科组织而存在。”

改革之前，绍兴文理学院的学术组织比较松散，学术人员的归属感不清晰；改革之后，突出了学科地位，强化了学科组织的学术权限和学术责任，有效整合学术团队，凝练学科方向。经管学院周鸿勇教授介绍，企业管理学科每两周举行一次学术例会，由学科主任策划、召集，内容包括教师汇报、讨论学术论文，开展教研活动，进行课题申报、成果申报研讨等。经管学院教师江爱情说：“在这个学术例会上，不仅可以了解学科学术的最新动向，和同事们在教学、科研上相互切磋，也能鞭策自己不断进步，同时让自己对学科和学院更有归属感。”

基层学科组织的建设，还盘活了整个学校的专业建设。改革以前，本科专业实体化十分严重，人财物等学术资源都按照专业来配置，导致本科专业难以调整，造成人才培养与社会需求脱节。改革后，通过把专业转变为一个课程组合，让专业的设置更加灵活，学校能根据社会需求的变化，充分利用现有学科资源，以不同的课程组合快速地构建新的专业，以适应社会需求。近年来，绍兴文理学院开设了酿酒工程、轻化工程、纺织品设计与外贸、临床医学专业下的医学影像诊断等复合型专业，开通了跨学科的主辅修平台，2010年的选修课比上年增加约25%。2011年，学校根据社会的人才需求，新增3个专业。

“经过学科组织建设，一些学院已经尝到改革的甜头。”学校学科建设处处长魏小琳说，学科组织建设有效整合和凝聚了学术团队，学术人员的积极性被调动起来了；通过学科组织的学术活动，学术成员共同开展教学研讨、课题研究和学术讨论，增强了承担重大科研项目的整体力量，有效促进了教学和科研水平的提高。法学院2010年成功申报1个国家级课题和8个省部级课题，这是前4年申报数量的总和；经管学院副院长冯根尧告诉记者，去年学院的科研经费增至280万元，为历年最高。