来源：中国教育报   2011-10-11

山东大学制度保障让辅导员成大学生贴心人

“吃饭、踢球、侃大山、上自习……”听起来好像只是大学生日常生活的一些细节，但在山东大学辅导员任伟这里，却成了他开展学生工作的重要内容。在五六年的辅导员工作实践中．任伟坚持每天中午和一位学生一起吃饭聊天，每周至少3个晚上和学生一起进教室上自习，一有空就走进宿舍和学生一起拉家常侃大山，和学生一起踢球，把教室、餐厅、宿舍、球场都变成了“育人场”。不仅如此，在网络空间，凡是有学生在的地方，就有他的板块、页面和文章。任伟的学生说： “任老师和我们聊时事、侃足球，无话不谈，拉近了我们的心理距离，真正成了我们的贴心人。”

和任伟一样，做青年学生成长的引路人，是山东大学年轻的辅导员团队共同的目标和追求。山东大学近年来不断创新体制机制，积极推进学生辅导员队伍职业化、专家化建设，为深入推进大学生思想政治教育工作提供了重要保障。

“育人为本，德育为先。辅导员是大学生思想政治教育、学生发展指导和学生事务管理的重要岗位，他们既是对学生进行人格培育的骨干力量，也是学校人才队伍的重要组成部分。”山东大学党委副书记方宏建说， “按照职业化、专家化方向建设学生辅导员队伍，是实现学校人才培养目标，提高队伍工作能力、学术水平和职业素养的内在需要，也是建设和完善学生人格培育体系的必然要求。”

据了解，山东大学早在2006年就出台了《加强学生辅导员队伍职业化、专家化建设的意见(试行)》，积极探索学生辅导员队伍职业化、专家化发展道路，并在辅导员队伍建设中“两条腿走路”，实行行政职级与技术职务“双元制”聘任模式，辅导员既可以评聘行政职级达到正处级，也可以评聘专业技术职务成为教授。如今，学生辅导员已成为学校里具有吸引力的工作岗位和优秀人才能够终身从事的事业，一支敬业精神好、工作能力强、专业水平高、学术素养厚的职业学生辅导员队伍正在形成。

山东大学学生工作部相关负责人介绍，自2005年以来，该校相继出台了《学生辅导员工作规范》、 《关于健全和完善学生辅导员工作制度的通知》、《学生辅导员考评办法》，明确辅导员工作要坚持以思想政治教育为核心工作，寓教育于引导之中；以学生发展指导为主体工作，寓指导于辅导之中；以学生事务管理为基础工作，寓管理于服务之中。这一系列工作制度的实施和完善，有效促进了辅导员工作水平和工作质量的提高。

在具体工作中，山东大学还建立了辅导员与学生谈心谈话制度、随堂听课制度、进学生宿舍制度、主题班会制度、与班主任及任课教师联系制度、学习研究制度等具体规章。“这些工作制度让我们辅导员开展日常工作有章可循，有据可依，有效促进了辅导员日常工作的规范与科学，取得工作实效。”任伟说。

山东大学学生工作部有关负责人表示，就拿看似普通的“与学生谈心谈话”这一基本工作形式来说，可以交流感情、增进了解，准确地掌握学生的学习、生活情况，及时发现问题、解决问题。尤其是那些家庭经济困难、身患疾病、家庭发生突然变故、违纪学生、学习成绩落后学生、失恋以及思想波动大、情绪低落、言行异常的学生等，适时谈话进行有针对性的指导，会取得事半功倍的效果。此外，辅导员走访学生宿舍，可以了解学生思想、学习、生活情况，加强安全、卫生管理，引导学生培养健康向上的生活和学习情趣，营造良好的学习生活环境。   

在此基础上，山东大学还研究制定了科学、合理、规范的辅导员工作评价体系，从“德、能、勤、绩”四个方面进行考核，重点考核工作实绩和育人质量，有效调动了辅导员工作的积极性，推动了辅导员工作质量的提高。在辅导员工作考核中，山东大学还特别重视发挥学生评价的主体作用，在辅导员个人自评、学生评议、院部评议及学校相关部门评议等方式中，学生评议不低于50％。其中综合测评、评奖评优、助学贷款、勤工助学等与学生日常生活和学习息息相关的工作，要求学生满意率不低于85％。考评结果作为各类评优奖励、职务晋升与评聘、津贴发放的依据。

此外，山东大学还积极组织举办辅导员风采大赛，以比赛带动训练、促进提高、展现风采；举办辅导员工作创新论坛、辅导员沙龙，组织引导辅导员交流学习、加强研究；建立和完善辅导员岗位培训体系，加强思想认识和工作能力的培养培训，建设学习型辅导员队伍。

2008年，中国高等教育学会辅导员工作研究分会正式成立并设在山东大学，山东大学党委书记朱正昌当选研究会会长。3年多来，研究会不断创新工作方式，积极举办辅导员年度人物评选、全国大学生思想政治教育处长论坛和高校辅导员工作创新论坛等活动，编辑出版《高校辅导员》专业杂志，开展辅导员队伍建设研究和国内外交流合作，为推动全国辅导员队伍职业化、专业化建设发挥了重要作用。2009年度“全国高校辅导员年度人物”、山东大学护理学院团委书记初世红深有感慨地说：“辅导员工作是平凡的，也是伟大的育人工作，值得我们用一生去追随!”