来源：中国教育报   2009-3-24

近3年连续获全国优秀博士论文，学位论文抽检合格率连续5年100%，研究生就业率一直保持100%。作为一所以工科为特色的省属高校，江苏大学紧紧抓住工程实践与创新能力这一研究生培养的核心，构建“软”、“硬”结合的复合载体，研究生培养质量、学科建设与平台创新水平同步提升。

“工程的核心是实践、综合、创造，工程实践是创新的基础。”江苏大学副校长李萍萍说，学校建立工程教育“硬”载体，将有效整合校内资源和充分利用社会资源相结合，以国家级实验教学示范中心——江苏大学工业中心为基础，学科专业实验室和产学研联合培养基地之间有机链接。这三大平台在功能上既有联系，又各有侧重。

江苏大学在工业中心重点建设了创新与综合训练模块，融入了现代工程的基本要素，构建了从机械设计制造，到机电检测控制、电子设计制作，再到机器人设计开发等先进创新训练单元，并以自助式管理的模块化形式全方位开放。学校以12个国家级和省级重点学科为依托，重点建设11个省部重点实验室和工程中心，为培养形成紧跟国际前沿、具有国际先进水平的科研成果提供支撑，尤其是重点打造了一批关联学科协同、交叉、集成的实验平台。同时，学校通过共建研究院所、技术中心、高科技园区等形式，以项目合作或以人才培养为纽带，建立了100多家产学研联合培养基地。

在构建立体式“硬”载体的基础上，江苏大学还建立了由“三大机制”构成的“软”载体，全面激活实践环节，为研究生创新能力的培养提供保障。一是多元化实践环节的培养机制。加强实验课教学，增设了一批宽口径公共实验课程，加强研究生实践能力训练；增设生产实践环节，通过产品设计、加工、试验等实践，提高工程意识；进行研究生科研立项、课外科技作品竞赛，开展发明创作等，培养学生的自主创新意识。二是优势互补的共享机制。一方面各级重点学科、重点实验室建设经费等统筹协调使用，不重复投入；另一方面实行全方位开放、资源共享，全校10万元以上的通用设备全部上网，供预约使用。三是实践创新的激励机制，尤其是对到产学研基地进行实践的，优先评奖评优，优先推荐就业，并予以一定的经济补贴。该校还创建了研究生基地挂职模式，这两年到江苏东台市溱东不锈钢产业群基地进行暑期挂职的30多名研究生，就为企业解决了100多个技术难题，并申请专利3项。

据了解，2008年江苏大学工学研究生人均发表核心以上学术论文2.07篇，论文被EI、SCI收录数达到800余篇。2008年研究生参与专利申报200余项，授权专利100余项